Entrevista Derechos Humanos

Estudiante entrevistada: Yani Moncada ( 8 semestre Pedagogía Infantil)

1. ¿Sabes que son los derechos humanos?

Los derechos humanos se que son universales y se deben de dar en cada una de las personas y necesitamos que se den porque realmente somos personas que sentimos y vivimos y que muchas veces estos derechos se ven vulnerados y por eso es importante que estén cimentados en el país

2. ¿Sabes de cuantos artículos consta la declaración universal de los derechos humanos?

La verdad no se... no tengo idea

3. Nombra algún derecho humano que conozcas

Un derecho y muy importante es a la educación principalmente, sabemos que todos los niños necesitan tener una educación porque ellos son el futuro del país , entonces uno de ellos y mas importante es la educación.

4. ¿Sabes quien es el encargado de defender los derechos humanos a nivel mundial?

Ehhh.... no se,,, no es algo de la ONG... no? ... La ONU!! La organización de las naciones Unidas.. algo así 

5. ¿Qué opina acerca del aborto, cree usted que no permitirlo va en contra de los derechos de la mujer o por el contrario atenta firmemente contra el derecho a la vida?

Pues es una situación difícil de que yo me he planteado y me he preguntado muchas veces, porque digamos en una situación de violación o alguna situación difícil para la mujer, pues es aceptable cierto, pero si ya por el contrario fue descuido pues ya atentaría contra la vida del niño y así este en el vientre pues apenas engendrándose igual es una vida ya que se estaría matando , entonces pues si es una situación difícil.

6. ¿Que opina acerca de la adopción entre pareja del mismo genero, de acuerdo a su respuesta cree usted que las personas homosexuales son vulneradas a sus derechos teniendo en cuenta el derecho a no ser discriminado y el derecho a la igualdad? 

Pues a mi... no es que sea homofobica ni nada de eso porque no le veo problemas que una pareja de homosexuales quiera tener a un bebe o  un niño en adopción , son muchos los niños que parejas normalmente que ahora constituidas los dejan porque de pronto son irresponsables o porque quizás tienen recursos y otras personas de pronto con mas recursos queriendo un niño lo adoptan y me parece pues, que al menos tiene amor tiene cariño y la posibilidad de tener una mejor vida, y muchas veces se vulnerados los derechos de esas personas porque son discriminados o porque tiene esas diferencias.

7. ¿ Sabes a quien se aplica los Derechos Humanos?

No.. ni idea... Ahhh...Claro a todo el mundo porque todos somos seres humanos que tenemos derechos y también por ende necesidades y todo esto.

8.¿Cual cree usted que son los derechos en Colombia mas vulnerables?

Pues los mas vulnerables que he notado son la salud porque muchas personas no tiene acceso a ella y por esto se pueden morir por este servicio y hay muchos niños sin educación también trabajando para poder vivir, entonces esos son los que mas se vulneran. 


9.¿Conoce algo acerca de las reformas de la constitución en cuanto a la reforma especial e inclusión?

Bueno, como docente en formación esta inclusión  digamos en necesidades especiales que tienen algunos estudiantes se deben incluir con diferentes  didácticas, con diferentes materiales para que así los niños  puedan obtener conocimientos ya ellos son muy importantes en la educación, porque antes algunos docentes los veían como no, ellos no son capaces de aprender por las necesidades que tienen  o porque no son normales, entonces muchas veces estas personas los hacían a un lado, pero ahora esta dándose esto que es muy importante esta inclusión a estos estudiantes que como todos podemos aprender pero de diferente manera.

10. ¿ En algún momento se ha sentido discriminando o que no han respetado sus derechos?

Pues, que no respeten mis derechos no tanto así, si no digamos que por la carrera muchas personas piensan que es muy fácil hacerlo y creo que hay se vulnera como ese respeto por la elección que uno alla tenido, y muchas personas dicen: no,pedagogía es muy fácil por que es solo irle a enseñar números a los niños, y entonces no ven mas a fondo que un docente es el que forma a los nuevos ingenieros a los nuevos médicos, entonces desde hay va esa parte.

Bitácora 14

Fecha: 19 Mayo 2014
Lugar: La Julita UTP

La clase inicio con la lectura del acta correspondiente a la clase anterior. Después se continuaron con las exposiciones que faltaban acerca de los derechos humanos.

Posterior a esto en parejas se eligieron 10 preguntas relacionadas con los derechos humanos, nos dirigimos a un salón de pedagogía infantil, y con estas preguntas se realizo una entrevista a una de las compañeras de este salón, las cuales fueron amables y mostraron disposición para dicha entrevista.

Después se socializo esta actividad y cada pareja contó como le había parecido dicha actividad y posterior a ello nos organizamos en mesa redonda donde entregamos las carpetas con las memorias de las exposiciones anteriores y estas se fueron rotando. 

La clase finalizo con unas palabras de profesor acerca de la experiencia de todo el semestre y algunos compañeros participaron acerca de como les pareció la materia. Por ultimo el profesor dio la fecha de entrega del trabajo final. 

Derecho a la Cultura

Derecho a la cultura from Kathe Martinez

Collage DD.HH

Articulo 37

"Derecho a no ser sometido a torturas, tratos degradantes o inhumanos, a la pena capital, a la prisión perpetua y a la detención arbitraria o ilegal"

Los Estados Partes velarán por que:

a) Ningún niño sea sometido a torturas ni a otros tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes. No se impondrá la pena capital ni la de prisión perpetua sin posibilidad de excarcelación por delitos cometidos por menores de 18 años de edad;

b) Ningún niño sea privado de su libertad ilegal o arbitrariamente. La detención, el encarcelamiento o la prisión de un niño se llevará a cabo de conformidad con la ley y se utilizará tan sólo como medida de último recurso y durante el período más breve que proceda;

c) Todo niño privado de libertad sea tratado con la humanidad y el respeto que merece la dignidad inherente a la persona humana, y de manera que se tengan en cuenta las necesidades de las personas de su edad. En particular, todo niño privado de libertad estará separado de los adultos, a menos que ello se considere contrario al interés superior del niño, y tendrá derecho a mantener contacto con su familia por medio de correspondencia y de visitas, salvo en circunstancias excepcionales;

d) Todo niño privado de su libertad tendrá derecho a un pronto acceso a la asistencia jurídica y otra asistencia adecuada, así como derecho a impugnar la legalidad de la privación de su libertad ante un tribunal u otra autoridad competente, independiente e imparcial y a una pronta decisión sobre dicha acción.

Los Estados Partes velarán por que:

a) Ningún niño sea sometido a torturas ni a otros tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes. No se impondrá la pena capital ni la de prisión perpetua sin posibilidad de excarcelación por delitos cometidos por menores de 18 años de edad;

b) Ningún niño sea privado de su libertad ilegal o arbitrariamente. La detención, el encarcelamiento o la prisión de un niño se llevará a cabo de conformidad con la ley y se utilizará tan sólo como medida de último recurso y durante el período más breve que proceda;

c) Todo niño privado de libertad sea tratado con la humanidad y el respeto que merece la dignidad inherente a la persona humana, y de manera que se tengan en cuenta las necesidades de las personas de su edad. En particular, todo niño privado de libertad estará separado de los adultos, a menos que ello se considere contrario al interés superior del niño, y tendrá derecho a mantener contacto con su familia por medio de correspondencia y de visitas, salvo en circunstancias excepcionales;

d) Todo niño privado de su libertad tendrá derecho a un pronto acceso a la asistencia jurídica y otra asistencia adecuada, así como derecho a impugnar la legalidad de la privación de su libertad ante un tribunal u otra autoridad competente, independiente e imparcial y a una pronta decisión sobre dicha acción.

Bitácora 13

Fecha: 5 Mayo 2014
Lugar: La Julita UTP

La clase inicio con una breve introducción del profesor acerca de lo que se había hecho la clase pasada, posterior a ello se realizo la lectura del acta por parte de la persona encargada.


Después se hizo la continuación de las exposiciones relacionadas a los Derechos Humanos, por parte de las personas que faltaban, estas iniciaron con el Derecho a la intimidad y a la honra, luego continuaron las exposiciones con el Derecho a: La conciencia ambiental, a la Igualdad, A la Libertad de expresión, A la cultura, a la libertad religiosa y de culto, a la cultura física y el deporte , a la verdad , a la educación, a la libertad de conciencia y a la no esclavitud.

Al finalizar la clase, el profesor hablo acerca de los trabajos correspondientes para la siguiente semana y acerca del trabajo para el corte final.

Bitácora 12

Fecha: 28 Abril 2017
Lugar: La Julita UTP


La clase inicio con la lectura de la acta y con una breve explicación acerca de los derechos humanos por parte del profesor y la participación de algunos de los compañeros.

Luego los compañeros empezaron a exponer el derecho que habían elegido acerca del tema, estos fueron el derecho a la Vida, donde se realizo la exposición del mismo y un ejercicio de un graffiti, luego cada uno contó una experiencia vivida donde pudo observar el derecho y valorar la vida en si.

Después se expuso el derecho al trabajo, la actividad de este consistió en una reflexión donde este derecho se hubiese visto violentado. Después de este derecho se expuso el derecho a la protección de la libertad y religión, y las exposiciones finalizaron con el derecho a no ser torturados.

La clase finalizo con una breve explicación del profesor acerca de lo que se haría en la siguiente clase, en la cual terminaría la exposición de los derechos.

Derechos Humanos

¿Qué son los derechos humanos? 

Cada persona en el planeta por el hecho de su condición como ser humano al momento de su concepción se le otorga derechos humanos y libertades que  son inherentes sin importar; su origen étnico, su color de piel, género, edad, clase social, opinión política, religión, orientación sexual, lengua, lugar de residencia, ascendencia familiar, entre otras condiciones, el fin de los derechos es proporcionarle a todos los hombre y mujeres una vida digna e integrarse en la sociedad para su propia satisfacción y realización, lo cual generará a su vez una sociedad más consiente que respeta a todos por igual.

En su concepto literal, podemos decir que los derechos humanos son todas aquellas facultades que le permiten a la persona su realización, tiene orígenes muy amplios y conceptos distintos, pero todo llega a un solo mensaje que es el respeto a la libertad de los individuos, en la antigüedad ya se manejaban en algunas culturas el respeto y libertad de las personas, se tiene registro de la Carta de Manden, un documento donde se constituye el Imperio Malí, y se describe las reglas generales de convivencia para evitar conflictos y guerras, garantizando la convivencia en armonía

¿Cuáles son los derechos humanos?

Los derechos humanos son todos aquellos básicos derechos y libertades. Todos tenemos derechos humanos para vivir con dignidad. Los derechos humanos exhortan el reconocimiento y la atención por la dignidad propia, el reconocimiento de los valores y la base legal para ratificar que estamos protegidos antes la injusticia que atenten contra nuestra dignidad. Los derechos humanos ofrecen oportunidades para lograr nuestro mayor potencial sin miedo a la discriminación.

Los derechos humanos incluyen:

·        El derecho a la libertad de reunión

·        El derecho a la propiedad

·        El derecho a la libertad de expresión

·        El derecho a una alimentación adecuada , vivienda, agua y saneamiento

·        El derecho a la privacidad

·        El derecho de voto .

·        El derecho a la libertad de religión

·        El derecho a un nivel de vida adecuado

·        El derecho a la educación.

·        Los derechos en el trabajo

·        Derecho a la cultura

Yo voy a trabajar el derecho a la Cultura

"Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten" (Declaración Universal de los Derechos Humanos) Art. 27

Que es la cultura?

       Cultura es todo aquello que incluye el conocimiento, el arte, las creencias, la ley, la moral, las costumbres y todos los hábitos y habilidades adquiridos por el hombre no sólo en la familia, sino también al ser parte de una sociedad como miembro que es.

 Constitución política de Colombia.

•El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educación permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todas las etapas del proceso de creación de la identidad nacional.

•La cultura en sus diversas manifestaciones es fundamento de la nacionalidad. El Estado reconoce la igualdad y dignidad de todas las que conviven en el país. El Estado promoverá la investigación, la ciencia, el desarrollo y la difusión de los valores culturales de la Nación

TITULO II. DE LOS DERECHOS, LAS GARANTIAS Y LOS DEBERES

•CAPITULO 2.
DE LOS DERECHOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y CULTURALES

Bitácora 11

Fecha: 21 Abril 2017
Lugar: La Julita-UTP

La clase inicio con una introducción del profesor acerca de lo que se iba a realizar en la misma y como se calificaría el 2 parcial.Se empezó repartiendo fechas para las entregas de las actas a las personas que aun no la habían realizado, después cada uno hizo una bitácora acerca de la actividad de las Estaciones por la paz y la convivencia pacifica, donde narro desde su punto de vista lo vivido ese día, luego el profesor concluyo la actividad con una reflexión acerca de la redacción en un texto, preguntando a cada uno como se sintió al escribir y lo que hizo falta en dicha redacción.

Después de esto, el docente nos pregunto cual fue la parte del mito de la caverna que mas nos llamo o la atención o como relacionábamos el mito en la vida,algunos compañeros dieron su opinión, luego el profesor nos entrego una hoja a cada uno, donde debíamos representar mediante imágenes el mito de la caverna, luego los dibujos fueron compartidos a cada compañero .

Para finalizar la clase , el docente nos explico acerca de la actividad para la siguiente semana, la cual esta relacionada con los derechos humanos, nos asigno los trabajos correspondientes y así concluyo la clase.

Bitácora 10

Fecha: 7 Abril 2017
Lugar: La Julita-UTP

La actividad inicio con cada sub-grupo decorando su estación, luego a las 8:00 am. llegaron los estudiantes de pedagogía infantil y se dividieron en grupos de 5 personas o mas que iban participando en cada estación; nuestra estación era la estación de charadas, donde cada concursante debía ponerse una palabra en la frente, la palabra era acerca de los valores y de la convivencia pacifica, y las demás integrantes del grupo debían representarla por medio de expresión corporal , para así poder ser adivinada por quien tenía la palabra en la frente.

La actividad salió de acuerdo a lo planeado, puesto que se notó la disposición de los participantes al realizar la actividad.

Al finalizar la clase se habló con el profesor acerca de lo que nos había parecido la actividad y como cada grupo desarrollo la actividad y cuales habían sido las cosas favorables y los obstáculos que habían tenido en la misma.

y para finalizar la clase el profesor recordó los trabajos pendientes.

Ética para Amador

Cuestionario

2-Que mensajes de reflexión te deja el texto leído?

Los mensajes que me deja son que no siempre podemos hacer lo que queramos, pero si podemos decidir si hacer algo o no. Que no podemos elegir lo que nos pasa, pero si de elegir como responder a eso que nos pasa. El ser libres para hacer algo no quiere decir que vayamos a lograrlo, pero si de nuestra capacidad de acción y de los resultados que obtengamos.Que en comparación con los animales, somos libres de actuar y pensar en lo que es favorable para nosotros, a diferencia de ellos que lo hacen por instinto, y que debemos fijarnos bien en lo que hacemos y procurar adquirir un cierto saber que nos permita acertar.

3-Reflexiona y escribe lo que piensas de esta frase;

"Se puede vivir de muchos modos,pero hay modos que no dejan vivir"

Creo que al vivir de muchos modos, estamos eligiendo la forma en que queremos vivir, la profesión, el rumbo o el camino que queremos para la vida,y no solo uno, sino varios, pero creo que al decir que hay muchos modos que no dejan vivir, puedo decir que se refiere a las malas decisiones, a esos modos de vida que nos roban la paz, nos quitan el tiempo y no nos permiten compartir con los demás,que dejamos de lado la "vida" para hacer cosas que no queremos o que simplemente no nos sentimos felices o completos al hacerlas.

4-Para ti que conceptos tienes de "bueno" o "malo", cita ejemplos para cada caso,

Creo que son conceptos que la sociedad creo para definir las acciones, pienso que lo bueno o lo malo es ambivalente, es una realidad diferente para cada persona. no creo que lo sea bueno para mi sea lo mismo para otra persona y viceversa, pero puedo decir que lo bueno según el significado que le ha dado la sociedad, son todas las acciones que no permiten vivir en comunidad, son los 10 mandamientos para la iglesia, son las cosas que nos hacen mejor persona, un ejemplo podría ser la solidaridad, el ayudar a los demás, ser un buen prójimo eso seria un ejemplo de lo bueno, y lo malo podría ser todas las acciones que irrumpan la tranquilidad en la sociedad, todo lo que esta mal visto en la sociedad, lo que me enseñaron que moralmente era malo, un ejemplo podría ser el el hablar mal hacia los demás, pienso que es algo malo porque carece de valores, carece de moral , porque si tenemos algún problema con alguien lo correcto o "bueno" seria hablar con esa persona, y para mi es algo malo. 

5-Respecto al siguiente planteamiento de que lado estas? Sustenta tu respuesta

"Algunos aseguran que lo mas noble es vivir para los demás y otros señalan que los mas útil es lograr que los demás vivan para uno"

Creo que no es mas noble el vivir para los demás, creo que se siente mas satisfacción el poder ayudar al otro, brindar un apoyo o compañia cuando alguien lo necesita porque así sabemos que si en algún momento lo necesitamos, sera algo sincero y si fuera en caso contrario de que vivan para uno, lo harían hipocritamente o sin el mismo amor, creo que el vivir para los demás es mas noble en todos los sentidos.

EL mito de la caverna

Cuestionario

1- ¿Quién es Platón?

(Atenas, 427 - 347 a. C.) Filósofo griego. Junto con su maestro Sócrates y su discípulo Aristóteles, Platón es la figura central de los tres grandes pensadores en que se asienta toda la tradición filosófica europea. 
Platón participó activamente en la enseñanza de la Academia y escribió, siempre en forma de diálogo, sobre los más diversos temas, tales como filosofía política, ética, psicología, antropología filosófica,epistemología, gnoseología, metafísica, cosmogonía, cosmología, filosofía del lenguaje y filosofía de la educación; intentó también plasmar en un Estado real su original teoría política.


2- ¿Qué palabras desconocidas encuentras en este mito y cuál es su significado?

·   Mampara: Panel o tabique de vidrio, madera u otro material, generalmente móvil, que sirve para   dividir o aislar un espacio.

·   Chiribitas: Ver, por efecto de un golpe y por breve tiempo, multitud de chispas movibles delante de los ojos.

·   Colegiría : Sacar consecuencia de otra cosa

·   Inteligible : Que es materia de puro conocimiento, sin intervención de los sentidos

 3- ¿Qué situaciones de este mito comparas con la vida actual?

d   Creo que en la actualidad se puede comparar los medios de comunicación, ya que así como los prisioneros, solo vemos lo que nos ponen en frente, solo creemos que es real lo que ellos nos muestran, todo tipo de información que creemos que es real, y no nos detenemos a pensar cuanto de eso es real o cierto , no salimos a ver la "luz" de la verdad lo que hay afuera, hay mas allá de nuestra "pared" o lo que nos reflejan, y muchas veces nos da miedo de enfrentar la realidad de ver lo que hay afuera, porque estamos tan cómodos o satisfechos con lo que nos muestran o reflejan que no necesitamos mas o simplemente lo queremos ignorar.

      4- ¿A qué se refiere platón cuando nombra el mundo de lo opinable?

      Platón lo llama el mundo de lo opinable, de lo visible, el mundo del devenir o mundo de la opinión (doxa). Lo que tiene de ser lo tiene en la medida en que copia o imita imperfectamente a las ideas. Entre el ser pleno (mundo de las ideas) y el no-ser absoluto se intercala este mundo, el mundo del devenir, el de las cosas sensibles, que son y no son, que copian imitan, que dependen de las ideas. 


 5- Qué parte fue la que te llamó más la atención del mito?

Me llamo la atención la parte de la que hablaba del hombre que salia a la luz y al regresar tenia los ojos estropeados, y que seria motivo de burla de los demás, y que no valdría la pena intentar la ascensión y que matarían a aquel que intentase llevarlos arriba.    

       
 6- sustenta tu respuesta

Me llamo la atención puesto que siempre nos sentimos cómodos en una zona de confort, y llamamos loco al que quiere salir de ella y lo hace , y que intenta y vive y lucha por sus sueños, y muchas veces no lo logra como puede que si, y vuelve a nosotros y nos burlamos porque no era lo que esperaba, las cosas no salieron como el quería ( en el caso en que se le nublan la visión) , pero no nos damos cuenta de que esa persona lo intento, lucho, tuvo la valentía de hacerlo de salir, y quizás las cosas no estuvieron a su favor ( o quizás si) y nos da miedo salir a luchar a encontrar nuestros objetivos, porque tenemos miedo a fracasar a que algo malo nos pase, y solo nos limitamos a burlarnos y a evadir al que intente sacarnos de nuestra zona

Bitácora 9

Fecha: 24 Marzo 2017
Lugar: La Julita-UTP

La clase inicio con una retroalimentación acerca de la clase anterior,el profesos hablo sobre lo que se había realizado en dicha clase, y saco algunas conclusiones de la misma.

Siguiente a esto realizamos un acróstico con la palabra V A L O R E S de manera individual, posterior a esto nos organizamos en grupos y socializamos los acrósticos que cada uno realizo, sacando así un acrostico en general en el que todo el grupo estuvo de acuerdo, luego se socializo con el resto de la clase.

Para finalizar la clase nos organizamos en los grupos de la actividad de "Estaciones por la paz" y se planeo nuevamente la actividad que se desarrollara el 7 de abril, el profesor nos dio el crono grama con el cual se trabajaría en el mes de abril, después se entrego una hoja de planeación al profesor, y posteriormente y para finalizar la clase se socializaron las actividades que cada grupo realizaría en este próximo encuentro.

Planeación actividad "Estaciones por la paz" 

Nombre actividad: Charadas

Propósito: Lograr que los estudiantes reconozcan valores y características propios de la convivencia pacifica mediante la lúdica, mejorando la expresión corporal y las habilidades comunicativas.

Como se realiza: En grupos pares , deberán tener una palabra en una tarjeta, ubicada en la frente de uno de los integrantes,dicha palabra estará relacionada con la paz. Un compañero se ubicara en frente del otro, con la intención de hacerle saber ( sin hablar ) , cual es la palabra que tiene en su frente. Cada equipo tendrá un tiempo de 6 min, para adivinar la mayor cantidad de palabras posibles, y en caso de no adivinarla, deberán hacer una frase o reflexión acerca de la palabra implicada.

Recursos: 

• Tarjetas con palabras ( cartulinas de colores)
• Cinta
• Papel seda blanco y azul
• Cartel con nombre de la actividad
• Globos
• Dulces

Bitácora 8

Canción valores

Valores

Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud

Tipos de valores

Podemos hablar de valores universales, porque desde que el ser humano vive en comunidad ha necesitado establecer principios que orienten su comportamiento en su relación con los demás.

En este sentido, se consideran valores universales, la honestidad, la responsabilidad, la verdad, la solidaridad, la cooperación, la tolerancia, el respeto y la paz, entre otros.

Sin embargo, puede resultar útil para facilitar su comprensión, clasificar los valores de acuerdo con los siguientes criterios:

• Valores personales:

Son aquellos que consideramos principios indispensables sobre los cuales construimos nuestra vida y nos guían para relacionarnos con otras personas. Por lo general son una mezcla de valores familiares y valores socio-culturales, junto a los que agregamos como individuos según nuestras vivencias.

• Valores familiares:

Se refieren a lo que en familia se valora y establece como bien o mal. Se derivan de las creencias fundamentales de los padres, con las cuales educan a sus hijos. Son principios y orientaciones básicas de nuestro comportamiento inicial en sociedad. Se transmiten a través de todos los comportamientos con los que actuamos en familia, desde los más sencillos hasta los más “solemnes”.

• Valores socio-culturales:

Son los que imperan en la sociedad en la que vivimos. Han cambiado a lo largo de la historia y pueden coincidir o no con los valores familiares o los personales. Se trata de una mezcla compleja de distintos tipos de valoraciones, que en muchos casos parecen contrapuestas o plantean dilemas.

Por ejemplo, si socialmente no se fomenta el valor del trabajo como medio de realización personal, indirectamente la sociedad termina fomentando “anti-valores” como la deshonestidad, la irresponsabilidad o el delito.

Otro ejemplo de los dilemas que pueden plantear los valores socio-culturales ocurre cuando se promueve que “el fin justifica los medios”. Con este pretexto, los terroristas y los gobernantes arbitrarios justifican la violencia, la intolerancia y la mentira, alegando que su objetivo final es la paz.

• Valores materiales:

Son aquellos que nos permiten subsistir. Tienen que ver con nuestras necesidades básicas como seres humanos, como alimentarnos o vestirnos para protegernos de la intemperie. Son importantes en la medida que son necesarios. Son parte del complejo tejido que se forma de la relación entre valores personales, familiares y socio-culturales. Cuando se exageran, los valores materiales entran en contradicción con los espirituales.

• Valores espirituales:

Se refieren a la importancia que le damos a los aspectos no-materiales de nuestras vidas. Son parte de nuestras necesidades humanas y nos permiten sentirnos realizados. Le agregan sentido y fundamento a nuestras vidas, como ocurre con las creencias religiosas.

• Valores morales:

Son las actitudes y conductas que una determinada sociedad considera indispensables para la convivencia, el orden y el bien general

Bitácora 7

Fecha: 17 marzo 2017
Lugar: La Julita-UTP

La clase inicio dibujando los valores sobre una silueta o figura humana, luego se debían ubicar 10 valores en las diferentes partes del cuerpo, y este debía tener un significado del porque estaba allí ubicado.

Al terminar la actividad, se socializo en parejas para ver que valores se asemejaban y en que partes estaban ubicados, para determinar si había alguna similitud en ambos trabajos .

Al finalizar con la misma pareja se realizo un mapa mental sobre los valores,se socializo sobre este y así concluyo la clase.

Bitácora 6

Fecha:10 Marzo 2017
Lugar: Parque del Oso-Cuba-Pereira

Se realizo la actividad "Estaciones por la paz y la convivencia pacifica" , esta se organizo en el parque del Oso ubicado en Cuba. A pesar de que el clima no nos favoreció mucho, se logro realizar las actividades propuestas, con un numero mas limitado de estudiantes,padres y maestros.

Cada estudiante o participante, debía hacer un recorrido por las diferentes 5 estaciones, cada una iba decorada segun la temática de la actividad o los recursos necesarios para ella, donde por medio de lecturas, dibujos, preguntas y dinámicas se daba un concepto claro acerca de la paz y la convivencia.

Al finalizar la actividad se hizo una reflexión, donde los niños expresaron como se sintieron, los maestros, y algunos de los organizadores de cada estación.

Buenos Tiempos

Corren buenos tiempos, 
buenos tiempos para la bandada 
de los que se amoldan a todo 
con tal que no les falte de nada. 

Tiempos fabulosos, 
fabulosos para sacar tajada 
de desastres consentidos 
y catástrofes provocadas. 

Tiempos como nunca 
para la chapuza, 
el crimen impune 
y la caza de brujas. 

Corren buenos tiempos, 
buenos tiempos para equilibristas, 
para prestidigitadores 
y para sadomasoquistas. 

Y silenciosa 
la mayoría, 
aguantando el chaparrón 
al pie de un cañón 
de papel maché, 
come el pan nuestro 
de cada día 
con un culo así 
contra la pared. 
Llorando en el mar 
viéndolas venir, 
viéndolas pasar, 
pasar, 
pasar. 



Corren buenos tiempos, 
buenos tiempos para esos caballeros 
locos por salvarnos la vida 
a costa de cortarnos el cuello. 

Tiempos fabulosos 
fabulosos para plañideras, 
charlatanes visionarios 
y vírgenes milagreras. 

Tiempos como nunca 
para echarle morro 
o sacar coraje 
y pedir socorro. 

Corren buenos tiempos, 
buenos tiempos preferentemente 
para los de toda la vida 
para los mismos de siempre. 

Para los mismos de siempre. 
Siempre. 
Siempre.